Le povertà si sconfiggono con un paese più competente

Un recente rapporto della Commissione, pubblicato nei giorni scorsi, ha analizzato i risultati del Pisa, il Programma per la valutazione internazionale degli studenti,  in una prospettiva europea. 

Il PISA, è opportuno ricordarlo, misura le competenze di base (matematica, lettura e scienze) dei quindicenni di tutto il mondo. 

Lo studio europeo mostra come la percentuale di studenti che non sono in grado di raggiungere un livello di competenza minimo è ampiamente aumentata in matematica e lettura, e più moderatamente in scienze, nella maggior parte dei paesi rispetto alla rilevazione del 2018.

Emerge, in questo quadro, come il background socioeconomico delle famiglie continui a essere un forte predittore del rendimento degli studenti. Sebbene il Covid-19 abbia, probabilmente, avuto un ruolo nel calo delle “prestazioni”, si deve evidenziare come in diversi paesi si stessero già manifestando queste tendenze, in uno o più ambiti d’indagine, già prima della pandemia. La situazione attuale mette, quindi, alla prova sia l’equità che la dimensione di eccellenza dei sistemi educativi dell’Unione e potrebbe incidere sulla futura competitività del sistema. La duplice sfida dell’equità e dell’eccellenza diventa così ancora più urgente se si confrontano i nostri risultati con quelli delle altre grandi economie avanzate.

In particolare nel nostro paese sono, nel quadro del piano nazionale di ripresa e resilienza, in fase di attuazione diverse misure per rafforzare i risultati dell'apprendimento e, allo stesso tempo, ridurre le storiche, e croniche, disparità territoriali.

Ad esempio nel  2023 il Ministero dell'Istruzione (e del Merito?) ha avviato il progetto “Agenda SUD”, che si propone di superare i divari nei risultati di apprendimento tra Nord e Sud Italia attraverso percorsi mirati, e con interventi nelle scuole statali primarie e secondarie delle regioni meridionali e insulari, sostenuti dai fondi della politica di coesione dell’Unione e, appunto, dal PNRR.

Un nuovo sistema di orientamento è stato, inoltre, proposto nelle scuole secondarie a partire dal settembre 2023, con l’obiettivo di ridurre, per quanto possibile, l’abbandono scolastico e aumentare il livello di istruzione terziaria nelle sue varie forme.

Il sistema si basa su un approccio individuale che aiuta il singolo studente a identificare i propri punti di forza e di debolezza, abilità e interessi attraverso una serie di moduli di orientamento dedicati che vengono poi  registrati in un portafoglio digitale (E-portfolio) che dettaglia il percorso formativo dello studente e le abilità e competenze acquisite nel corso degli anni. 

Inoltre il Ministero ha emanato linee guida per il rafforzamento delle discipline matematiche, scientifiche, competenze tecnologiche e digitali attraverso il ricorso a  metodologie didattiche innovative a tutti i livelli di istruzione, con l’obiettivo di aumentare i risultati e incoraggiare le iscrizioni ai percorsi “terziari” STEM (science, technology, engineering and mathematics) in particolare per donne.

Lo sviluppo delle competenze “buone” e “spendibili” può, insomma, e deve, rappresentare per il presente, e per il futuro, del nostro paese un fondamentale elemento di crescita economica e sociale e di lotta alle disuguaglianze.

Le povertà, infatti, si sconfiggono, probabilmente, prima di tutto, con un paese più competente e non con misure essenzialmente assistenzialistiche.